Notes unité 1 bloc 1: Profil du pays

Remind: @ck2f6k

Ce qu'on va apprendre ensemble! (Insert nerd emoji :))

Résultats d'apprentissage de bloc 1 L'élève pourra : profil du pays

1. Les élèves vont comprendre les connaissances, les habilités et les valeurs nécessaires, afin qu’ils puissent devenir des citoyens démocratiques responsables, qui sont activement engagé dans leurs communautés locales, nationales et globales.

-          CH-029 décrire des facteurs qui influent sur la démographie canadienne depuis le début du XXe siècle, par exemple l'immigration, le taux de natalité, l'espérance de vie, l'urbanisation;

-          VH-009 valoriser l'apport de divers groupes sociaux et culturels à la société canadienne;

-          H-200 sélectionner de l'information à partir d'une variété de sources orales, visuelles, matérielles, imprimées ou électroniques, entre autres des sources primaires et secondaires;

-          H-201 organiser et enregistrer de l'information en utilisant une variété de formats et en indiquer correctement la source, par exemple des cartes, des schémas, des tableaux, des diagrammes conceptuels;

-          H-203 dresser des cartes en utilisant diverses technologies et sources d'information, par exemple des observations, des connaissances traditionnelles, une boussole, les Systèmes d'information géographique (SIG) et le Système de positionnement global (GPS);

-          H-204 choisir, utiliser et interpréter divers types de cartes.

2. Les élèves comprennent les concepts de l’identité, de la culture et de la communauté, par rapport aux individus, aux sociétés et aux nations.

-          CT-024 situer sur une carte des éléments de la géographie humaine et de la géographie physique du Canada, entre autres les frontières politiques, les capitales, les regroupements de population, les régions;

PROFIL DU PAYS

Pré-activité:

Leçon 1: Mise en situation (Établir une carte mentale du Canada) 

1. Projeter la carte du Canada pendant 2 minutes et demander aux élèves de la mémoriser. 
2. (chercher sur DREF pour les ressources)
3. 
   

2. Demander aux élèves de dessiner la carte à l’aide des consignes de l’annexe 1.2. Laisser au minimum 10-15 minutes pour dessiner la carte mentale. 
3. 
   

En dyade, comparer sa carte mentale avec celle de son partenaire, puis compléter l’autoévaluation de sa carte mentale (annexe 1.3). 

Activité:

Feuille de travail 1: Une carte mentale du Canada

(source: programme d'étude Sciences humaines 9e année)

Qu’est-ce qu’une carte mentale?  Une carte mentale est une représentation spatiale de notre environnement physique. Nous utilisons les cartes mentales pour décrire le monde dans lequel nous vivons et pour nous orienter dans ce monde. Une carte mentale peut être une image de son espace immédiat, telle qu’une maison, un parc, ou une école; mais elle peut aussi refléter une région, un pays ou le monde entier.  Les cartes mentales sont constituées de faits ainsi que de certaines impressions personnelles du monde et de son organisation. Ceci veut dire que chaque personne se crée des cartes mentales uniques.  Au cours de nos observations, de nos expériences et de nos apprentissages, nous révisons et corrigeons continuellement nos cartes mentales.  

Dans cet exercice, tu vas dessiner rapidement un croquis de ta carte mentale du Canada et de ses caractéristiques distinctives. N’essaie pas de reproduire une carte détaillée et parfaite.  Essaie simplement de reproduire comment tu envisages le territoire canadien, en suivant les directives ci-dessous.  

Tache: Dresse une carte mentale du Canada 

Avis: 

♦ Avant de commencer, prends quelques moments pour envisager une image générale du territoire canadien : ses contours, sa forme et ses cours d’eau principaux. Imagine les traits distinctifs de l’ensemble canadien : les îles, les Grands Lacs, la baie d’Hudson, le fleuve Saint-Laurent, les Rocheuses, les provinces et les territoires. 

 ♦ Trace quelques lignes ou points pour orienter ton dessin : par exemple le 49e parallèle (la frontière canado-américaine), le 60e parallèle (délimite le Grand Nord), l’emplacement de Winnipeg ou de la rivière Rouge qui se situent près du centre longitudinal du pays.  

♦ Esquisse de quelques traits les formes générales des provinces et des territoires, en te servant de rectangles et de triangles pour commencer. Utilise les lignes du papier quadrillé pour guider l’échelle de ces territoires. 

♦ Ajuste tes lignes et tes formes pour refléter de plus près les contours et la grandeur des provinces et des territoires. Ajoute plus de détails aux contours du pays et aux frontières interprovinciales. Esquisse les lacs principaux, quelques grandes rivières, quelques îles importantes et les chaînes de montagnes. Ajoute des points pour représenter les capitales et d’autres villes majeures. 

♦ Raffine ta carte en ajoutant quelques autres éléments géographiques. Nomme chacun des éléments inclus.

Post-activité:

Compléter cette feuille:

Autoévaluation d’une carte mentale du Canada

(source: programme d'études sciences humaine 9e année)

Compare ta carte à celle d’un(e) autre élève. Discutez des ressemblances et des différences entre vos représentations du pays. (Est-ce que le Nord est la région la plus grande dans les deux cartes? Avez-vous indiqué les mêmes éléments physiques du pays? Les mêmes villes? Quelle région est représentée avec le plus de précision?) 

Ensuite, compare ta carte à une carte du Canada dans ton atlas. Évalue la qualité de ta carte au moyen des critères qui suivent. Utilise une échelle entre 1 (plus faible) et 4 (plus fort) pour évaluer ta carte. Note les éléments de ta carte que tu dois améliorer ou corriger. Conserve ta carte dans ton cartable ou ton portfolio. 

Caractéristiques de la carte	Rendement (1 – 4)	Ce que je dois améliorer ou corriger
La forme et les contours de l’ensemble du pays sont représentés de manière réaliste.
La forme et les contours des territoires et des provinces sont représentés de manière réaliste.
Tous les territoires et les provinces sont disposés et nommés correctement.
La grandeur relative des territoires et des provinces est plus ou moins juste.
J’ai nommé les océans et quelques lacs et rivières du pays.
Les distances entre les points éloignés sont représentées de manière juste.
J’ai indiqué quelques éléments distinctifs de la géographie humaine du pays (p. ex. les capitales et autres villes, frontières internationales).
J’ai indiqué quelques éléments distinctifs de la géographie physique du pays (p. ex. des chaînes de montagnes, prairies, îles).
Autres:

Leçon 2: Lundi le 10 septembre 

Leçon 3: mardi le 11 septembre

- Discussion: la différence entre les sources primaires et secondaire:

https://www.collectionscanada.gc.ca/education/008-3010-f.html

1.      La géographie physique et humaine

a.       Lecture en plénière du manuel

                                                              i.      p. 12 – intro (prendre des notes sur les éléments et autres infos importantes)

                                                            ii.      p.13 – géo physique (lecture) et p.14 (carte)

                                                          iii.      p.18 – géo humaine et p.19 (carte)


Leçon 4: Mercredi le 12 septembre

Vérification des devoir: Sortez vos devoirs (les questions sur page 13 du manuel)

Billet d'entrée: Pourquoi est-il un atout (asset en Anglais ou quelque chose positive et qui nous
aide) qu'il y a divers groupes sociaux et culturels à la société canadienne? Donnez au moins 3
raisons

Power Point des notes:
https://docs.google.com/presentation/d/1IcXShLuNvzYk9zdyfJQbz5cdZuXDLtDoLwjdnmplEbU/edit?usp=sharing

Activité: utilisez la feuille suivante (télécharger le ici) et Classe les éléments suivants selon la

géographie physique ou la géographie humaine, en consultant des sources au besoin. Ajoute

ensuite d’autres exemples d’éléments étudiés dans chacune de ces disciplines.

Sur la page 19 du Manuel, lisez la section de Comment construire une carte. Ensuite, prenez les
informations que vous avez lu et créez une liste de vérification afin que vous savez comment créer
une carte.

Post-Activité: Continuez de travailler sur les questions sur les pages 13 et pages 18 du manuel.

Ces questions serront dûes vendredi le 14 septembre.